Il s'agit de l'institut de formation annuel d'un mois organisé par le GLPI au mois d'octobre et généralement tenu à Gitega, au Burundi. Les participants viennent de la région des Grands Lacs ou de toute l'Afrique. La formation, dispensée en anglais et en français, se compose de huit modules de cours hebdomadaires portant sur la consolidation de la paix ainsi que sur le développement organisationnel et communautaire, parmi lesquels les participants peuvent choisir. INSCRIVEZ-VOUS 2025 OCTOBER INSTITUTE A P E R Ç U Le mois complet comprend des discussions en salle, des activités de groupe, des visites de terrain, des activités de renforcement d'équipe le week-end, des présentations en panel, des sessions d'apprentissage spéciales, des cérémonies d'ouverture et de clôture, un match de football et une soirée de solidarité culturelle. Il est possible de participer à l'ensemble du mois ou seulement à certaines semaines. Cours sur la Consolidation de la paix SEM 1 : Théorie du conflit et de la paix : Comprendre les enjeux locaux et mondiaux SEM 2 : Concepts et stratégies de transformation des conflits et de consolidation de la paix WEEK 3 : Guérison des traumatismes et réconciliation WEEK 4 : Sensibilité au conflit et principe de ne pas nuire Facilitateur Rev.BERAHINO Charles Burundi NDIKUMANA Michel Burundi Dr Silas SAYUMWE Burundi EXIGENCES FRAIS D'INSCRIPTION Par cours / Par Semaine : USD 500 Par mois / Quatre Semaines : USD 1800 INSCRIVEZ-VOUS Les frais de participation comprennent Special Learning Sessions Special Learning Sessions Learning Tours and Community Visits Visit to Cultural and Historical Sites Football Match or Sports Day Tree Planting Teambuilding Activities Opening and Closing Ceremonies Morning Devotions Panel Presentations Cultural Solidarity Night Organization Presentations Critères d’admission Niveau minimum d’études secondaires ou lycée ; Maîtrise du français ou de l’anglais, à l’oral comme à l’écrit ; Volonté de participer à un environnement d’apprentissage volontaire et compréhension claire des objectifs de la formation ; Description convaincante des projets sur la manière dont les compétences et stratégies acquises durant la formation peuvent être appliquées dans leur communauté ; Ouverture aux discussions et dialogues constructifs dans un environnement multiculturel ; Engagement en faveur de la paix, de la non-violence et de la réconciliation. GRADUATION À la fin de la formation, les participants ayant suivi l’ensemble des cours recevront un certificat attestant leur participation. N.B. : Seuls les participants ayant terminé les cours auront accès à la documentation fournie par le GLPI et sont les seuls autorisés à l’utiliser dans le cadre d’autres formations. Ask ChatGPT INSTITUTS DES ANNÉES PRECEDENTE 2024 2023 2022 2021 2019

A P E R C U INSTITUT D'OCTOBRE 2022 Il s'agit de la formation annuelle d'un mois organisé par GLPI dans le mois d'octobre et se tient généralement à Gitega, au Burundi. Les participants viennent de la région des Grands Lacs et n'importe où à travers l'Afrique. La formation, qui se fait en anglais et en français, comprend huit semaines des modules de cours sur la consolidation de la paix et le développement organisationnel et communautaire parmi lesquels les participants pouvaient choisir. Le mois complet comprend des discussions en classe, des activités de groupe, des visites sur terrain, des activités de teambuilding le week-end, des présentations en panel, des sessions d'apprentissage spéciales, des cérémonies d'ouverture et de clôture, un match de football et une soirée de solidarité culturelle. Il y a une option pour assister le mois entier ou seulement certaines semaines. COURS SUR LA CONSOLIDATION DE LA PAIX Réponse au stress et aux traumatismes Semaine un Analyse des conflits Deuxième semaine Cadres fondamentaux pour la consolidation de la paix Troisième semaine Sensibilité aux conflits et ne pas nuire Semaine 4 Cours sur le développement organisationnel et communautaire Organisationnel et leadership communautaire Semaine un Conception, mise en œuvre et gestion de projet Deuxième semaine Stratégies de collecte de fonds et de mobilisation des ressources Troisième semaine Concevoir et mettre en œuvre un suivi et une évaluation efficaces Semaine 4 LA FACULTÉ Issa Sadi Ebombolo Coordonnateur de la consolidation de la paix, MCC Zambie et Malawi Dr Mulanda Jimmy Juma Représentant pays, MCC RDC et Angola Guillaume Kiptoo Coordonnateur de la consolidation de la paix, MCC Kenya Acher NIYONIZIGIYE Richard Makuza MCC Rwanda-Burundi Docteur Silas SAYUMWE Yves IRAKOZE Officier de la protection internationale auprès des forces de paix non violentes Adrienne Derstin Programme et sécurité alimentaire Coordinateur, MCC Burundi CONDITIONS CURRICULUM VITAE LETTRE DE RECOMMANDATION FRAIS D'INSCRIPTION FORMULAIRE D'APPLICATION Par cours / Par semaine : 500 USD Par mois / Quatre semaines : 1800 USD PARTICIPATION FEES INCLUDES Special Learning Sessions Special Learning Sessions Football Match or Sports Day Learning Tours and Community Visits Visit to Cultural and Historical Sites Tree Planting Teambuilding Activities Opening and Closing Ceremonies Morning Devotions Panel Presentations Cultural Solidarity Night Organization Presentations CRITÈRES D'ADMISSION Minimum d'études secondaires ou secondaires ; Compétence en français ou en anglais à la fois en communication verbale et écrite; Volonté de participer à un environnement d'apprentissage intentionnel et compréhension claire des objectifs de la formation ; Description convaincante des plans sur la façon dont les compétences et les stratégies acquises lors de la formation peuvent être appliquées dans leurs communautés respectives ; Ouvert à des discussions et des dialogues sains dans un environnement multiculturel ; et Engagement pour la paix, la non-violence et la réconciliation. GRADUATION A la fin de la formation, les participants ayant suivi les cours recevront un certificat attestant de leur participation. NB : Seuls les participants ayant suivi la formation auront accès à la documentation fournie par GLPI et sont les seuls autorisés à les utiliser dans d'autres formations. Pour plus d'info

OCTOBER INSTITUTE 2026 This is the annual month-long training institute organized by GLPI in the month of October and usually held in Gitega, Burundi. Participants come from the Great Lakes region or anywhere across Africa. The training, which is done in both English and French, is comprised of eight week-long course modules on peacebuilding and organizational and communitydevelopment which participants could choose from. Apply Now Peacebuilding Track Theory of Conflict and Peace: Understanding local and global challenges Week One Read More Concept and strategies for Conflict transformation and peacebuilding Week two Read More Trauma Healing and Reconciliation Week three Read More Conflict Sensitivity and Do-No-Harm Week four Read More CRITERIA FOR ADMISSION Minimum of high school or secondary level of education; Competency in either French or English both in verbal and written communication; Willingness to participate in an intentional learning environment and clear understanding of goals for the training; Compelling description of plans on how the skills and strategies learned from the training can be applied in their respective communities; Open to healthy discussions and dialogues in a multi-cultural environment; and Commitment to peace, non-violence and reconciliation Our Team. Meet your facilitators for this month’s institute—individuals passionate about guiding, equipping, and inspiring every participant. Rev.BERAHINO Charles Burundi NDIKUMANA Michel Burundi Dr Silas SAYUMWE Burundi NDUWARUGIRA Oscar Burundi 365d 24h 60m 60s 2026 Application Form Full name Nationality Email Birthday Jour Mois Année Phone Sex Company name and Position Position Name and place of the university et date of completion Name of degree Next

Explorez nos services et contactez-nous Nos services 01. Custom Project Planning We will engage with you to thoroughly understand your unique needs and project goals. Our experts will meticulously craft a detailed plan and strategy to ensure your vision is realized with precision and efficiency. This service is ideal for complex requirements demanding a bespoke approach. Afficher plus 02. Personal Solution Strategy We offer a dedicated session to explore your specific requirements and desired outcomes. Our advisors will guide you through structuring your needs, identifying key elements, and developing a clear pathway forward. This helps in clarifying your personal objectives and mapping out the steps to achieve them. Afficher plus 03. Expert Guidance Session Gain insights and directional advice from seasoned professionals to address your specific challenges. This session focuses on brainstorming potential approaches and identifying the most effective strategies for your situation. It's designed to provide clarity and actionable ideas. Afficher plus

Clubs de jeunes pour la paix

APPROCHE POUR OPÉRATIONALISER UN CLUB D'ÉDUCATION À LA PAIX Procédures Mener une étude pour identifier le problème de l'environnement et les besoins de renforcement des capacités du superviseur ; identifier les sites d'intervention (écoles, églises, communauté...) Organiser des contacts de sensibilisation et d'information avec les responsables des sites d'intervention. Identifier avec les responsables de site les superviseurs du programme. Sélectionnez les membres du club dans les sites. Former des comités d'adhésion dans les sites. Élaborer le plan de travail ANALYSE DES CONFLITS ET PROCESSUS D'INTERVENTION Après avoir collecté des données auprès des enfants, des superviseurs et des parents, nous pouvons déjà passer à l'analyse des conflits afin d'acquérir une bonne compréhension des causes, des personnes et des enjeux impliqués dans les conflits. Il est important de prendre le temps nécessaire pour comprendre les conflits avant de passer à la formation de clubs d'éducation à la paix ou d'entreprendre toute autre action. Il faut éviter l'approche souvent utilisée dans l'histoire de la sorcellerie. Souvent dans une situation où quelqu'un est accusé de sorcellerie, de nombreuses personnes ne cherchent pas à analyser le conflit pour connaître l'histoire du conflit mais acceptent directement que l'histoire est vraie. Cela rend le problème plus gros et plus complexe, et pousse parfois les gens à trouver des solutions à un faux problème. Il est utile de travailler avec le conseil de gestion de l'école, y compris le directeur, les enseignants, les parents et/ou les élèves et un groupe de membres de la communauté pour discuter de l'histoire du conflit affectant les enfants et les jeunes. Les aspects à considérer sont ses causes, qui est impliqué, etc. Cela permet d'avoir plusieurs perspectives sur le conflit. Le travail d'équipe dans l'analyse est idéal. Vous pouvez travailler seul, mais dans ce cas, vous ne verrez peut-être pas certains aspects importants du conflit ou du problème. Cela peut réduire l'efficacité de notre analyse et donc de notre intervention. Plusieurs outils ont été développés pour aider à l'analyse des conflits. Par exemple le Triangle des 3 P (Personnes, Processus, Problème). 3 Ps Comprendre et analyser tout conflit est un défi. Il est utile d'avoir un cadre qui délimite les divers aspects et facettes du conflit. Les lignes directrices suivantes sont élaborées sur la base de trois aspects majeurs du conflit : les personnes, le processus et le problème. Il s'agit d'un outil analytique développé par Jean-Paul Lederach posant différentes questions sur les personnes, les processus et les problèmes afin d'analyser les conflits. Personnes : fait référence aux éléments relationnels et psychologiques du conflit entre les personnes. Cela inclut les sentiments, les émotions, les perceptions individuelles et de groupe du problème. Questions a poser: Qui est impliqué dans le conflit ? ; Quelles sont les principales parties au conflit ? Qui sont les parties secondaires ? Comment un individu ou un groupe perçoit-il la situation ? Comment interagissent-ils les uns avec les autres ? Comment les groupes perçoivent-ils les conflits différemment ? Où est centré le conflit ? Quels individus ou groupes entretiennent de solides relations positives les uns avec les autres ? Processus : fait référence à la façon dont les décisions sont prises et à ce que les gens pensent d'elles. Le processus de prise de décision dans un conflit est souvent l'une des principales causes car les individus peuvent ne pas apprécier les décisions qui sont prises. Lorsque les gens sentent que des décisions ont été prises de manière injuste, cela peut développer un sentiment d'impuissance envers eux et, par conséquent, ils peuvent décider de ne pas soutenir la décision. Parfois, les gens ne peuvent pas rejeter ouvertement la décision, mais leur comportement peut perturber les relations de manière à créer un conflit ouvert. Questions a poser: Quels sont les facteurs qui provoquent l'escalade du conflit ? Quels facteurs favorisent la paix ? Quelles méthodes sont utilisées pour résoudre le conflit? Quelle est la phase de conflit ? Comment le comportement des différentes parties a-t-il influencé le conflit au fil du temps ? Problème : fait référence aux problèmes spécifiques impliqués dans le conflit. Cela peut impliquer des valeurs différentes, des points de vue opposés sur la façon de prendre une décision, des objectifs contradictoires et des différences concrètes concernant l'utilisation, la distribution ou l'accès à des ressources limitées ou rares (terre, argent et temps). Questions a poser: Quelles sont les causes profondes, les problèmes majeurs et les effets des conflits ? Quels sont les enjeux du conflit ? Qui sont les personnes en conflit ? Quels sont les besoins des différentes parties en conflit ? Les critères sont-ils mutuellement acceptables dans le processus de prise de décision ? Quelles pourraient être certaines valeurs ou intérêts communs dans le conflit ? ACTIVITÉS DU CLUB D'ÉDUCATION À LA PAIX Formation des superviseurs La formation des encadrants peut prendre 5 jours selon le temps et les moyens disponibles. A noter que cela peut varier d'une organisation à l'autre, d'un contexte à l'autre. D'autres formations complémentaires peuvent être organisées pour renforcer les capacités des superviseurs selon les besoins. La formation des formateurs vise à renforcer leurs capacités avec les connaissances et les compétences en résolution de conflits et en non-violence contenues dans les modules du programme des clubs d'éducation à la paix. Cette formation leur donne également des outils méthodologiques supplémentaires afin qu'ils puissent former efficacement les enfants ou les participants à la promotion de la culture de la paix dans les écoles et dans la communauté. Plusieurs approches d'apprentissage peuvent être utilisées, notamment des jeux de rôle, des démonstrations, des discussions en petits groupes, des pièces de théâtre et des vidéos appropriées pendant la session. Il est important de s'assurer que ces méthodes ou outils d'apprentissage véhiculent un message de paix et de non-violence. Une bonne préparation de chacune de ces approches est très importante. Ces approches permettent aux participants de mieux comprendre le sujet. Durant cette période de formation, l'accent est mis sur les méthodes d'enseignement, décrites dans la partie méthodologie du manuel. Séances des membres Au cours des sessions, les participants sont formés par le superviseur. Les rassemblements (réunions ou sessions) du club d'éducation à la paix, selon le temps disponible, peuvent durer une heure. Les sessions ne doivent pas dépasser une heure et demie car les enfants ou les participants peuvent devenir fatigués. Tenir des réunions qui durent plus longtemps peut entraîner une perte de concentration chez les enfants ou les participants. Cependant, le fait d'avoir des réunions beaucoup plus courtes peut ne pas laisser suffisamment de temps pour la discussion ou l'achèvement des activités. Il est à noter que les recommandations sur la durée peuvent varier selon le contexte et ceci n'est qu'une ligne directrice. L'important est que les participants (enfants) comprennent le sujet et sachent appliquer les connaissances acquises. Les participants sont tenus d'utiliser les connaissances acquises de trois manières : Ils doivent partager ces connaissances avec les autres élèves de leur classe, de leur école ou d'autres écoles qui ne sont pas membres du Peace Education Club. Ils doivent partager leurs connaissances avec leur famille et leurs amis dans la communauté. Enfin, ils doivent appliquer ces connaissances dans leur vie quotidienne. Après chaque session ou réunion, les participants ou les étudiants doivent faire rapport. Dans ce rapport, ils doivent indiquer le nombre de leurs camarades de classe ou d'école et amis de la communauté avec qui ils ont partagé les connaissances. Ils devraient également inclure les réponses de leurs parents et des histoires sur la façon dont ils ont généralement appliqué les connaissances dans leur vie quotidienne. Ces rapports sont présentés au superviseur lors de la session de formation. Ces recueils sont inclus dans un seul rapport à court terme à soumettre à l'équipe de coordination après trois mois. Les leçons apprises sont nécessaires car elles aident à voir l'impact des clubs d'éducation à la paix et aident au développement du programme. Formation des parents Les membres de la Coordination des clubs d'éducation à la paix en collaboration avec la direction de l'école sélectionnent des parents influents et actifs dans la communauté pour une formation sur les clubs d'éducation à la paix. Cette activité est importante car les parents doivent non seulement comprendre ce que les enfants apprennent à travers les clubs d'éducation à la paix, mais ils doivent également participer à la promotion de la paix dans la communauté. La formation pour tous les parents doit avoir lieu à des dates différentes pour permettre à l'équipe de coordination de suivre et d'évaluer périodiquement les activités simultanément. Tous les trois mois, les parents sont tenus de soumettre un rapport sur l'impact de la formation reçue dans leur communauté d'origine. Suivi des Clubs de la Paix Le suivi des clubs d'éducation à la paix après leur création est extrêmement important. Ce suivi permet aux dirigeants des clubs d'éducation à la paix de recevoir des commentaires qui les aideront à devenir des formateurs plus efficaces du programme des clubs d'éducation à la paix. L'équipe de coordination a le devoir de surveiller et de visiter les écoles et les communautés où les clubs d'éducation à la paix sont pratiqués pour voir ce qui se passe sur le terrain (dans les écoles et les communautés). Ces types de visites encouragent les encadrants et les enfants et permettent à l'équipe de coordination d'évaluer l'impact du projet sur le terrain. La fréquence d'un tel suivi dépend largement du nombre d'écoles et de la taille de la communauté concernée dans un rayon d'action particulier. Mais en général, chaque club d'éducation à la paix doit être visité au moins une fois par mois par l'équipe de coordination du club d'éducation à la paix. Activités supplémentaires : Au-delà des activités ci-dessus, les clubs d'éducation à la paix organisent également de nombreuses autres activités telles que la plantation d'arbres et les échanges entre les membres des clubs d'éducation à la paix. Des activités génératrices de revenus peuvent également être envisagées pour répondre à certains besoins du projet. Festival des clubs d'éducation à la paix L'équipe de coordination du Club d'éducation à la paix pourrait avoir pour tradition de réunir tous les membres du Club d'éducation à la paix une fois par an si les conditions de sécurité le permettent. Bien entendu, la disponibilité des ressources financières et logistiques pour une telle activité devra être prise en considération. Le festival peut se dérouler sur une journée : il peut commencer de 9h à 16h. Les activités du festival comprennent des poèmes, des danses traditionnelles, des débats, la présentation d'œuvres d'art (dessins) avec un message de paix, des chants, du théâtre, des témoignages et des histoires liés à l'impact des clubs d'éducation à la paix dans les écoles et la société. Les invités doivent inclure des directeurs d'école, des représentants religieux, des chefs communautaires, des chefs traditionnels, des représentants du gouvernement et d'autres institutions du pays et même de la région. Le festival est l'occasion de promouvoir la paix. Activités sportives et culturelles; de telles activités sont organisées pour faciliter la transmission des messages de paix Formation des enfants leaders sur des sujets spécifiques. Assemblée générale annuelle des clubs d'éducation à la paix Pour le bon déroulement des activités du club d'éducation à la paix, l'équipe de coordination doit tenir deux réunions régulières par an. Après tous les six mois, il est important d'évaluer les progrès. En fin d'année, il est important d'organiser une Assemblée Générale pour évaluer l'impact et les enjeux du projet et planifier l'avenir. Comme pour le suivi, l'Assemblée Générale de tous les dirigeants des clubs d'éducation à la paix peut favoriser la cohésion entre leurs différents clubs. Ce rassemblement permet le partage d'idées entre les dirigeants des clubs d'éducation à la paix et aide ces dirigeants à créer et renforcer des réseaux de soutien entre eux. APERÇU GÉNÉRAL DU PROGRAMME D'ÉTUDES ET DE LA MÉTHODOLOGIE DES CLUBS D'ÉDUCATION À LA PAIX Programme d'études Le programme du Peace Education Club contient huit chapitres sur divers aspects des conflits, de la violence et de la résolution des conflits. Généralement, ces modules peuvent être présentés ou utilisés dans l'ordre ; du premier chapitre au dernier. Mais, selon le besoin et le contexte, les rédacteurs peuvent se sentir libres de présenter ou d'utiliser un chapitre approprié selon le besoin ou la situation. Les chapitres du programme du club d'éducation à la paix sont les suivants : Chapitre 1 Introduction Chapitre 2 : Comprendre les conflits (Il contient 10 leçons) Chapitre 3 : Comprendre les conflits basés sur le genre (Il contient 7 leçons) Chapitre 4 : Résolution des conflits (Il contient 7 leçons) Chapitre 5 : Droits de l'enfant (Il contient 1 leçon) Chapitre 6 : Leadership (Il contient 1 leçon) Chapitre 7 : Le chemin de la réconciliation (Il contient 9 leçons) Chapitre 8 : Évaluation du rôle des comités de paix dans les écoles (Il contient 1 leçon) Détails sur les cours Section sur l'introduction du club d'éducation à la paix L'introduction doit être lue par les superviseurs avant d'enseigner. Cette partie du programme peut aider le superviseur à se préparer et à acquérir des connaissances supplémentaires. Ils peuvent choisir de partager cette introduction avec les enfants pour les aider à mieux comprendre le sujet. Questions de discussion Les débats sont un élément clé des sessions des clubs d'éducation à la paix. Ils offrent aux enfants ou aux participants l'occasion de discuter de conflits ou de situations pertinentes dans la société. Les discussions donnent également aux participants une chance d'acquérir une compréhension plus approfondie de la leçon ou du sujet du jour. De plus, ils créent l'occasion d'examiner l'application des connaissances sur la résolution non violente des conflits. Les questions de chaque leçon doivent être répondues et discutées par les participants avant que le formateur/superviseur ne donne la réponse. Les réponses dans le programme ne sont pas nécessairement de bonnes réponses pour chaque groupe, car les contextes et les expériences varient. La meilleure façon pour les enfants d'apprendre quelque chose est d'explorer les idées par eux-mêmes et d'en discuter entre eux. C'est le travail du superviseur de les aider et de les guider dans la discussion si nécessaire et de s'assurer que chacun reste respectueux et que chacun ait la chance de contribuer au débat dans un esprit de convivialité. S'il y a un déraillement dans le débat, c'est-à-dire que la discussion est hors sujet, les participants doivent être rapidement ramenés gentiment au sujet. Cependant, si la discussion porte sur des questions importantes et pertinentes, telles qu'un cas spécifique de conflit auquel les enfants sont confrontés, les enfants devraient être autorisés à explorer la question et les solutions non violentes appropriées. Dans tous les cas, la sensibilité de la question doit être prise en considération. Si l'exemple est nécessaire, par exemple s'il vise la réalité de la vie de l'enfant, et mérite donc considération, le formateur/superviseur peut arrêter la discussion en douceur et en discuter avec l'enfant en personne après la séance pour ne pas le gêner l'enfant et afin de lui apporter le soutien ou les conseils plus nécessaires. Activités Les activités des leçons sont importantes pour que les enfants comprennent mieux les sujets. Ils sont particulièrement importants pour les élèves du primaire, du secondaire ou de la communauté. Les activités permettent également aux participants d'essayer des stratégies de paix d'une manière différente. Le travail en petits groupes est souvent utile. Bien qu'ils prennent beaucoup de temps, il est important de réaliser leurs avantages. Les petits groupes sont bons pour ce qu'ils : Laissez les enfants se détendre et se sentir à l'aise d'exprimer leurs opinions, en particulier les plus jeunes. Permettez aux enfants de s'enseigner les uns les autres et d'appliquer les leçons dans leur vie. Permettre un approfondissement des matières. Au cours de ce travail en petits groupes, le superviseur doit visiter tous les groupes et écouter les discussions entre les membres et aider à répondre à certaines questions ou défis en faisant l'exercice. Après le travail de groupe, les enfants/participants doivent faire une présentation en plénière. Le formateur (superviseur) doit demander à chaque groupe de choisir un porte-parole pour présenter le travail du groupe. Réflexion Le brainstorming est un processus consistant à examiner un problème ou un conflit et à proposer des solutions possibles et variées pour résoudre ce problème ou conflit. Le brainstorming permet à tous les participants de proposer des idées en lien avec le thème. Le brainstorming est un outil très utile car il nous aide à penser en dehors des solutions habituelles. A l'issue de la phase de brainstorming, une série de solutions peuvent être trouvées et leur application au problème en question examinée. Si cet exercice est utilisé au début de la leçon, il aide également le superviseur à connaître le niveau des enfants/participants et à adapter le matériel à leurs niveaux. Histoires et jeux de rôle : Les histoires sont d'excellentes façons pour les enfants d'apprendre. L'utilisation d'histoires permet de donner des illustrations de la leçon de manière plus concrète et personnelle. Les histoires d'artisans de la paix tirées du contexte doivent être encouragées. Ceux-ci sont mieux adaptés aux enfants. Les enfants ont besoin de modèles, comme Patrice Lumumba, qu'ils peuvent suivre dans leur vie. Ils permettent aux enfants de voir comment ces principes sont réellement appliqués dans la vie réelle et offrent aux enfants de nombreux encouragements. Ils permettent également aux enfants de se considérer comme faisant partie d'un grand mouvement pour la paix et la justice dans le monde. Les jeux de rôle sont également utiles et uniques dans la mesure où ils permettent aux enfants de vivre la situation de manière plus interactive. En agissant comme quelqu'un dans une histoire donnée, on comprend mieux la situation et cela ouvre des horizons. Les débats qui suivent après avoir raconté l'histoire et le jeu de rôle sont très importants. Ils aident les enfants à approfondir leurs connaissances. Méthodologie du club d'éducation à la paix Le but des clubs d'éducation à la paix n'est pas de demander aux enfants de mémoriser les principes exacts ou les noms des différentes techniques de résolution de problèmes. En revanche, les clubs d'éducation à la paix visent à aider les enfants à développer une nouvelle façon de penser à la violence, aux conflits et à la paix, et les aident à développer des compétences qui leur permettent de prévenir les conflits dans leurs écoles, familles et communautés, de gérer et de résoudre les conflits par une non- approche violente. Les enfants doivent apprendre à penser de manière critique et créative pour faire face de manière appropriée aux situations inattendues et complexes. En d'autres termes, ils doivent acquérir des compétences en matière de consolidation de la paix et de transformation des conflits afin de répondre aux nombreux conflits et cas de violence qu'ils rencontreront tout au long de leur vie. La méthodologie du club d'éducation à la paix est différente de la méthodologie habituelle en classe. Le Peace Education Club utilise la méthodologie du dialogue. Cette méthodologie est participative et active. Il permet au débat d'avoir lieu entre les enfants et leurs encadrants. Cependant, le superviseur anime la discussion et s'assure que les enfants apprennent les éléments essentiels de chaque leçon. Dans cette méthodologie, l'utilisation d'exemples familiers pour expliquer les leçons est fortement recommandée.

He is an experienced Burundian academic, holding two bachelor's degrees (in Economic and Administrative Sciences, and in Law), two master's degrees (in Administration and Management, and in Public Law), and a Ph.D. in Public Administration and Management. Currently serving as the Rector of the Polytechnic University of Gitega, he has been a university professor since 2006 and has held various academic leadership positions, including Dean, Director of Research, Director of Quality Assurance, and Director of Academic Services. He also works as a consultant, trainer, and resource person for several organizations and development projects.

CLUBS D'ÉDUCATION À LA PAIX GLPI PROGRAMME En tant qu'artisans de la paix, nous pensons que le développement du monde entier en général, et de l'Afrique, en particulier la région des Grands Lacs d'Afrique en particulier, viendra de l'autonomisation et de l'autonomie de la génération actuelle. L'éducation est un effort impératif pour préparer la prochaine génération à construire une Afrique pacifique et prospère, capable de trouver des solutions à ses problèmes. Afin de créer un environnement d'apprentissage significatif, les enfants doivent être à l'abri de toutes les formes de violence dans leurs foyers, écoles et communautés, et connaître leurs droits et responsabilités. Ils doivent également savoir comment le gouvernement, la communauté et leurs parents les protègent contre la violence et les abus. PROGRAM

RESSOURCES D'APPRENTISSAGE Recommander des ressources GLPIcompile des ressources d'apprentissage pertinentes pour les thèmes de la paix et du développement dans les communautés africaines. Cela vise également à encourager le travail des universitaires et des praticiens africains. GLPI espère utiliser ces ressources dans nos formations pour aider à guider les analyses et les discussions. Lorsque cette collection s'agrandira, GLPI espère établir un centre de ressources d'apprentissage accessible aux praticiens de la paix et du développement en Afrique. SECTION RESSOURCES INFRASTRUCTURES POUR LA PAIX EN AFRIQUE SUBSAHARIENNE Les éditeurs de ce livre sont Mediel Hove de l'Université du Zimbabwe et Geoff Harris du Centre international de la non-violence (ICON). Ce livre a été publié avec l'aide de Springer, ICON et de l'Université de technologie de Durban. Ce livre documente l'expérience et le potentiel de la non-violence dans l'Afrique subsaharienne post-indépendance et les arguments convaincants en faveur du développement de diverses infrastructures de paix afin de rendre la paix durable. Les chapitres 8 et 10 de ce livre sont rédigés par le Dr Mulanda Jimmy Juma, qui est l'un des membres du corps professoral de GLPI. Il a écrit sur les comités locaux de paix (LPC) et la violence électorale au Burundi et sur l'expérience africaine de la mise en place de clubs de paix dans les écoles. Disponible uniquement en anglais. PROJETS PEACE CONNECTOR : LA STRATÉGIE DE L'ÉVÊQUE KORIR POUR LA CONSTRUCTION DE LA PAIX Cet essai est rédigé par William Kiptoo, membre du corps professoral de GLPI, et est publié dans le Journal of Social Encounters. Il s'agit d'un récit de ses expériences personnelles dans la consolidation de la paix dans la région du North Rift au Kenya en tant que résident de la région et travailleur de la paix de 1995 à ce jour. Il s'appuie sur ses expériences de travail avec le Conseil national des églises du Kenya (1995-2005), Catholic Relief Services et le Comité central mennonite (2007-2019). Plus précisément, comment les projets de connecteurs ont été utilisés comme stratégie de consolidation de la paix à la base pour les communautés touchées par le conflit dans la région de la vallée du Rift Nord. Les processus de mobilisation des communautés, les défis et les résultats des efforts de réconciliation sont discutés. Les quatre projets de connecteurs discutés montrent les récompenses obtenues en adoptant la collaboration en tant que condition préalable essentielle à la paix et à la réconciliation entre les communautés en conflit. Disponible uniquement en anglais. QUAND VOUS ÊTES LE CONSTRUCTEUR DE PAIX : HISTOIRES ET RÉFLEXIONS SUR LA CONSTRUCTION DE LA PAIX EN AFRIQUE Ce livre a été écrit par Babu Ayindo, Sam Gbaydee Doe et Janice Jenner et publié avec l'aide du United States Institute of Peace. Ce texte utilise des histoires, des fables, des proverbes et des paraboles pour aborder des sujets tels que l'identité, le pouvoir, la justice, la non-violence, la transformation et la réconciliation. C'est une excellente ressource car elle est écrite par des Africains et communique des valeurs et des concepts essentiels de la consolidation de la paix. Ce livre est disponible en anglais et en français . La traduction française a été faite avec l'aide du Comité central mennonite. Cliquez ici pour la version française. CONSTRUIRE LA PAIX RÉFLÉCHISSANT : UNE PLANIFICATION, UN SUIVI, ET BOÎTE À OUTILS D'APPRENTISSAGE Cette boîte à outils a été écrite par John Paul Lederach, Reina Neufeldt et Hal Culbertson, et publiée par le Kroc Institute for International Peace Studies et le Catholic Relief Services . Cette boîte à outils met l'accent sur l'importance de la réflexion et de l'apprentissage avant, pendant et après la mise en œuvre des programmes de consolidation de la paix. Cette boîte à outils est disponible en anglais et en français . La traduction française a été faite avec l'aide du Comité central mennonite. Cliquez ici pour la version française.

RÉSEAU DES ALUMNI Les histoires, témoignages et initiatives partagés par les anciens membres qui ont participé aux formations de GLPI et qui appliquent leurs apprentissages dans leurs foyers, organisations et communautés respectives sont une façon de déterminer l'impact de GLPI. Il est important pour GLPI de continuer à encourager les connexions et les engagements des anciens. Remarque : Si vous êtes un ancien élève, nous aimerions avoir de vos nouvelles. S'il vous plaît laissez-nous savoir comment vous faites en cliquant sur la case ci-dessous. Reconnectez-vous avec nous Mapenzi Munyagala Paulin Chargée de Communication et Plaidoyer, Africa Reconciled Goma, RDC GLPI Octobre 2017 Alumni Paulin est actuellement en charge du travail de communication et de plaidoyer d'une organisation en RDC appelée Africa Reconciled, qui travaille avec les jeunes et les femmes pour développer leur potentiel de leadership. En charge de la communication et du plaidoyer, il gère une émission de radio qui traite des questions liées à la coexistence pacifique, à la non-violence active et à la résolution des conflits dans la région des Grands Lacs. Cette émission de radio, qu'il qualifie de « programme de paix », est diffusée auprès de quatre (4) stations de radio dans la province du Nord et du Sud Kivu à l'Est de la RDC. Outre la gestion de cette émission radio, il travaille également en tant que correspondant pour le site Internet Congo Forum, qui est une plateforme en ligne de sensibilisation aux problèmes affectant la paix et la sécurité en RDC. Il a déclaré que grâce à ses formations GLPI en octobre 2017, il s'était trouvé une nouvelle identité en tant que « journaliste de la paix », compte tenu également de son implication dans différentes formes de médias de masse. Il s'est davantage engagé à donner la priorité à la promotion de la paix dans son travail. Il est également devenu plus encouragé à offrir des plateformes aux jeunes pour parler de leur implication dans la consolidation de la paix, y compris la création de clubs de la paix. Il pense que les formations GLPI auxquelles il a participé en 2017 l'ont sensibilisé à l'analyse des conflits, à la consolidation de la paix, à la guérison des traumatismes et au développement durable. Les formations GLPI lui ont également donné plusieurs idées innovantes telles que la production de reportages photo et la rédaction de plusieurs articles qui encouragent la paix. "Je voudrais juste continuer à partager avec les autres mes expériences, en particulier pour nous qui abordons les questions post-conflit malgré les défis liés à notre travail", a-t-il partagé. « Nous devons savoir que la paix doit être un engagement de tous les jours en acceptant d'autres personnes indépendamment de leurs origines, car nous sommes tous les mêmes enfants de Dieu. C'est mon engagement quotidien en tant que journaliste pacifiste, et je dois une grande partie de mon inspiration à GLPI », a-t-il ajouté. Parfaite Ntahuba Coordonnatrice nationale, Association des femmes amies Bujumbura, Burundi 2016 Module Spécial Alumni (Pratique Réflexive de Paix) Parfaite est très impliquée dans la lutte contre les violences basées sur le genre (VBG) au Burundi. En tant que telle, elle organise des ateliers de guérison des traumatismes pour les survivants de VBG par le biais du programme Rape Survivors Support (RSS) et les organise en groupes d'entraide afin de planifier collectivement des opportunités économiques pour subvenir aux besoins de leur famille. Elle a expliqué comment la plupart des femmes burundaises souffrent dans des maisons privées parce qu'elles sont obligées de devenir économiquement dépendantes à 100% de leurs maris sans leur donner le droit de décider du bien-être de leur famille. En août 2018, le programme a été en mesure d'organiser 20 groupes d'entraide (comprenant 20 femmes par groupe), ce qui est tout un exploit en commençant avec seulement 5 groupes au début de l'année. Une partie de son travail consiste à coordonner un programme appelé Action contre la violence basée sur le genre (AGBV) qui vise à impliquer les chefs religieux et les dirigeants élus localement pour qu'ils assument le rôle de prévention de la violence basée sur le genre dans leurs communautés respectives. Parfaite a expliqué que GLPI lui avait appris à analyser un conflit bien avant d'intervenir : « À propos du programme RSS, nous avions organisé des ateliers de guérison des traumatismes. Ensuite, nous avons dû accorder des petits prêts aux femmes. Ils n'ont pas pu rembourser. Le résultat était qu'ils ne pouvaient pas revenir dans notre centre. Ils ont de nouveau été traumatisés. Ensuite, nous avons commencé à organiser uniquement des ateliers de guérison des traumatismes. Après la formation GLPI, j'ai compris qu'il fallait trouver une autre approche pour autonomiser les femmes économiquement car c'est la cause première de leur souffrance. Aujourd'hui, je suis fière d'avoir au total 400 femmes organisées en groupes d'entraide. Cette approche permet d'augmenter leurs revenus familiaux, mais c'est aussi un bon moyen de nouer des relations car ils se rencontrent chaque semaine. Ils se soutiennent si par exemple l'un d'eux est hospitalisé. Un autre apprentissage qu'elle a tiré de GLPI est que les efforts restent sans signification tant que les chefs religieux et l'administration locale ne sont pas impliqués dans leurs initiatives. C'est pourquoi depuis 2016, après la formation GLPI, ils ont commencé à les inclure dans leurs programmes. « En tant que pasteur, certains de mes collègues chefs religieux pensent que j'ai perdu mon appel pastoral. Pour elles, elles interprètent la Bible en disant que les femmes doivent se soumettre à leurs maris. Pour eux, ils interprètent la Bible de manière erronée », a-t-elle déclaré, estimant que chacun a un rôle important à jouer dans le respect des droits des femmes dans la famille et dans la société dans son ensemble. Muhawenimana Francine Coordonnateur des bibliothèques de la paix, Centre de leadership transformationnel Kigali, Rwanda 2018 Module Spécial Alumni (Clubs de Jeunes pour la Paix) Francine travaille avec le Transformational Leadership Center (TLC) au Rwanda qui travaille à la consolidation de la paix et gère cinq (5) bibliothèques de paix pour enfants dans le pays. Elle coordonne ces cinq bibliothèques de la paix, et guide les enfants qui viennent dans leurs bibliothèques pour lire et emprunter des livres. Elle travaille avec plusieurs enfants des écoles voisines en les formant par le biais d'un programme de « médiation pour la paix », qui est un programme qu'ils promeuvent pour aider les jeunes à acquérir les compétences nécessaires pour résoudre les problèmes de conflit entre leurs pairs. Le programme de médiation pour la paix leur permet également de former des clubs de paix dans les écoles avec lesquelles ils travaillent et d'encourager les élèves à faire partie de ces clubs de paix. « Grâce à la formation GLPI sur les clubs de jeunes pour la paix, j'ai beaucoup appris sur la compréhension de la différence entre conflit et violence, la mise en œuvre des clubs de la paix, les différentes manières dont nous pouvons répondre aux comportements des enfants et l'importance de la communication non violente. comme outil de résolution de conflits », a partagé Francine sur ses apprentissages de GLPI. « J'ai commencé à mobiliser les enseignants pour arrêter la violence en autorisant les châtiments corporels parmi les élèves. J'ai également utilisé les discussions de GLPI pour être en mesure de produire des propositions plus solides qui nous donneraient plus de capacité à organiser des clubs de jeunes pour la paix au Rwanda », a-t-elle ajouté. Enfin, elle a dit ceci pour encourager les autres : « Je veux rester que la paix n'est pas l'action d'un seul peuple. Il demande à beaucoup de gens de travailler ensemble. Si nous voulons une paix durable, nous devons enseigner aux jeunes et les aider à vivre en paix dans leur vie de tous les jours. TÉMOIGNAGES

TOURNEE REGIONALE Publié le 30 Aout 2023: TOURNEE REGIONALE Depuis le mois de Juin 2023, l’ Equipe de la Direction du Great Lakes peacebuiding Initiative-GLPI est entrain d’ effect uer une tournée dans la Région des Grands Lacs dans le but d’ organiser des rencontres avec les membres des chapitres de la Région afin de les redynamiser, restructurer, mettre en place des approches cohérentes et coordonnées des Initiatives de ses Lauréats de l’ Institut de Consolidation de la paix GLPI. Rapellons qu’ un Chapitre est une structure locale constituée par un ensemble des Lauréats, ressortissants d’une même ville ou localité, qui ont suivi les formations organisées par GLPI sur la consolidation de la paix et le développement communautaire lors des Instituts de Consolidation de la paix du mois d’octobre et des Modules spéciaux de depuis 2004. Le but ultime de cette tournée est de permettre la durabilité et l’Impact des efforts de ces acteurs locaux et du GLPI au niveau de la Région des Grands à travers une Infrastructure Régionale solide et dynamique appelée Réseau de Concertation des Artisans de Paix dans la Région des Grands Lacs (RCAP-RGL) qui est une plateforme Régionale constituée par l’ensemble des chapitres. Pour le moment cette plateforme réunie les chapitres des villes Gitega et Bujumbura au Burundi, Kigali au Rwanda et Uvira, Bukavu et Goma en RDC. C’est à travers cette plateforme que GLPI continu à suivre l’impact des formations octroyées et à accompagner les initiatives des chapitres et du réseau. RCAP- RGL est aussi une infrastructure régionale de consolidation de la paix qui part de la base et qui relie le local aux autres niveaux et secteurs de la société. RCAP-RGL établie un lien efficace, à la fois horizontal au niveau local et vertical aux niveaux national et international. Partout, où l’ équipe a déjà visité, nous y avons rencontré des artisans de paix dynamique et qui ont élaboré des documents de leur engagement stratégique qui lie la réponse à la crise et un engagement envers la durabilité. Nous avons aussi constate que les membres des chapitres se soutiennent et se renforcent mutuellement.